Feuerstein's Instrumental Enrichment (FIE) - Programa de Desenvolvimento Sociocognitivo
Descrição
O «Instrumental Enrichment» de Feuerstein (FIE) é um programa de desenvolvimento sociocognitivo, aplicável individualmente ou em grupo, que permite melhorar o potencial de aprendizagem autónoma: O FIE’Standard (organizado em 3 Níveis) desenvolve e corrige os processos de pensamento em adultos e crianças a partir dos 8 anos de idade; o FIE’Basic acompanha e acelera o processo emergente de pensamento das crianças desde os 3 anos de idade e contribui também para a reabilitação cognitiva de mais velhos com necessidades especiais. O suporte teórico do programa e os seus instrumentos de trabalho oferecem um contributo muito relevante para a intervenção no apoio educativo no âmbito da educação especial, mas também para todos os educadores e professores do ensino regular que lidam com alunos com necessidades educativas especiais.
Destinatários
Professores e Educadores
Objetivos do curso
Com o objetivo geral de dar a conhecer os fundamentos teóricos de mediação do processo de aprendizagem e praticar os Instrumentos do FIE’Standard e do FIE’Basic, pretende-se atingir os seguintes resultados:
1. Identificar as operações mentais e diferenciar algumas funções cognitivas deficientes que podem justificar a ineficácia de algumas operações mentais nas fases de Input, Elaboração e Output.
2. Valorizar e praticar diversos critérios de mediação do processo de aprendizagem.
3. Conhecer e praticar os Instrumentos do FIE’Standard de Nível 1, 2 e 3.
Percurso de aprendizagem
1. Fundamentação teórica (Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural; Teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada; Operações mentais e funções cognitivas; Os critérios da mediação do processo de aprendizagem; A Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygorsky e os objetivos do mediador do processo de aprendizagem).
2. Os Instrumentos do Programa (Apresentação dos 14 Instrumentos do «FIE Standard» e 6 Instrumentos do FIE Basic»; Prática dos Instrumentos do «FIE Standard»).
3. Apresentação e discussão de resultados (Avaliação das práticas de mediação do processo de aprendizagem. Discussão dos conceitos teóricos. Análise crítica das funções cognitivas deficientes. Diferenciação dos critérios de mediação utilizados).
Estratégia pedagógica
Presencial
Serão privilegiadas estratégias práticas que estimulem o diálogo, realizem o enquadramento teórico e contribuam para uma maior valorização dos princípios e desafios da mediação do processo de aprendizagem.
Os formandos serão desafiados a realizar as atividades e a diferenciar, na prática, as diversas funções cognitivas deficientes e os critérios da mediação.
Está prevista a apresentação e partilha das conclusões do trabalho de planificação de uma intervenção de apoio a alunos com o recurso aos IP, o que permitirá realizar uma avaliação formativa que oriente, corrija ou enriqueça a compreensão e interiorização das aprendizagens.
Trabalho Autónomo
Diário de Aprendizagens.
Sintetizar por escrito alguma aprendizagem que especialmente queiram reter ou destacar de cada unidade temática;
Realizar fichas de revisão e aprofundamento dos temas abordados.
Planificação de uma Intervenção.
Os formandos serão desafiados a planificar uma intervenção de apoio educativo com o recurso a Instrumentos do Programa, justificando-a por atenção ao Mapa Cognitivo (operações mentais, funções cognitivas, modalidade, etc.
A avaliação dos formandos será realizada pela análise do Diário de Aprendizagens e da Planificação solicitada de uma intervenção de apoio educativo, que deverá integrar um comentário que justifique cada uma das opções que a suportaram.
Equipa pedagógica
António Luís Montiel
Professor Auxiliar e Diretor da Licenciatura em Educação Básica do ISPA, Instituto Universitário. Doutorado em Filosofia da Educação e Professor Especialista em Orientação da Aprendizagem. Desde 2011 é «Associate FIE Trainer» do International Center for the Enhancement of Learning Potential (Israel).
Certificado e Acreditação
Ação acreditada pelo CCPFC